以真我立教 以仁心育人
——記劉愛香同志事跡
在黑龍江教育戰線上，有這樣一位教育工作者：她紮根基層整整26年，一路探索耕耘；她擔任班主任20年，用愛心守護成長；她提出『真我語文』教學主張，帶領團隊推動語文核心素養落地；她以科研引領教學變革，以名師之責托舉青年教師成長。她就是哈爾濱師范大學附屬新區第二實驗學校語文教師、教學副校長——劉愛香。
一、真我語文：回歸本真的課堂探索
劉愛香提出並踐行『真我語文』教學主張。她深信，語文教學的最高境界不在於表演與迎合，而在於回歸自然、回歸本真——讓師生在課堂中共同回到閱讀與表達的原點，真實地思考、真實地感受、真實地生長。
正是基於這一理念，她探索出『五步學詩法』『1+X群文閱讀教學模式』『三步讀書法』等可操作的教學策略，構建了『課前訓練、課上練筆、隨筆寫作、互評互改』四位一體的寫作訓練體系。她堅信，語文課堂應回歸真誠而平等的對話，讓語文回歸本真，讓每一個人成為真正的自己。
她執教的《細節描寫的魅力》在國家『學習強國』平臺展播，10餘節公開課在省級以上教研活動中廣受好評。她曾獲省級語文課堂教學技能展示課一等獎，並在全國語文教師基本功大賽中榮獲一等獎。
二、班主任歲月：守護成長的二十春秋
20年班主任經歷，是劉愛香教育生涯的厚重底色。從教之初她便擔任班主任，直至走上管理崗位後仍堅持兼任多年。她常說：『只有當了班主任，纔能真正走進學生的心裡。』
她的辦公桌裡有一個『百寶箱』，裝著針線、電熱杯、方便面、餐具……哪個學生衣服刮破了，她悄悄縫好；哪個學生胃疼沒吃早飯，她遞上一碗熱騰騰的面；哪個學生忘帶餐具，她笑著遞過勺子。學生們說：『劉老師的百寶箱，裝著媽媽的味道。』
她堅持每周和學生進行『隨筆』交流，用文字搭建心靈的橋梁。有學生因早戀而迷茫，她寫道：『與其匆匆涉入愛河，不如靜靜地等待成長。』有學生因相貌自卑，她寫道：『人因為可愛而美麗，你在老師心裡是最可愛的。』這些話語，如春風化雨，潤物無聲。
多少次，她為留守的孩子悄悄買來生日蛋糕，孩子撲進她懷裡喊出一聲『媽媽』，全班淚光閃爍；多少次，她深夜趕去醫院，守在生病學生的病床前直到天明；多少次，她冒著風雪走訪貧困家庭，自費送去學習用品；多少次，她陪著遭遇挫折的少年在操場上一圈又一圈地走，直到眉頭重新舒展……『桃李不言，下自成蹊。』她用愛守護成長，所帶班級多次被評為優秀班集體，她本人也獲得省班主任能力大賽特等獎、省師德先進個人榮譽。
20年，7000多個日夜，她把最美好的青春獻給了學生。
三、全學段實踐：貫通教育的完整視野
從小學到初中，從完全中學到九年一貫制，劉愛香歷經語文教師、班主任、副校長等多重角色。這種『全學段、全角色』的實踐，讓她深入理解不同年齡段學生的成長規律，教育理念在沈淀中愈發清晰。她深刻認識到：教育是對鮮活生命的尊重與喚醒。『教育即生長』，每個孩子都有自己的節律，教育者要俯下身，發現每個生命的潛能與力量。
2022年，她參與籌建哈爾濱師范大學附屬新區第二實驗學校。從課程設置到教師培訓，她與團隊伙伴一起，將自己的經驗和對教育的認識轉化為可落地的實踐體系，推動課堂從『教知識』轉向『教人』，從『分數導向』轉向『生命成長』。她和團隊反復強調：我們要培養完整的、真實的、有溫度的人。短短幾年，在全體教師的共同努力下，學校快速發展，辦學規模不斷擴大，學生人數穩步增長，贏得了家長和社會的廣泛認可。
四、科研引領：深耕課題的探索之路
教育科研是教學走向深度的必由之路。劉愛香主持多項省級重點課題，選題始終聚焦教育改革的前沿方向，從微課應用到單元設計，從線上教學到核心素養，每一項研究都回應著時代對教育的叩問。她深刻認識到，教育科研不是書齋裡的空想，而是紮根課堂的行動研究，必須與教學實踐同頻共振。
2020年疫情期間，線上教學成為剛需。她帶領團隊不斷攻關，創新提出『1+n』線上教學模式和『一課三案一導兩練』備課思路，有效解決了線上教學的痛點。該成果後被多所學校借鑒應用。『苟日新，日日新，又日新。』她始終站在教育變革的潮頭，以研究回應實踐，以創新驅動發展。
她在《黑龍江教育》《中學語文教學通訊》等期刊發表論文20餘篇，主編、參編著作2部，編寫教材教輔6部。每一項成果都經歷『課堂驗證—學生反饋—優化迭代』的閉環，真正以科研反哺教學。
五、團隊領航：甘為人梯的薪火相傳
作為省級教學名師、省卓越教師，劉愛香深知『一花獨放不是春』。她將引領青年教師成長作為自己的責任與使命，傾囊相授、毫無保留。
她堅持深入課堂、走進備課組，和老師們一節課一節課地『過篩子』——教學目標是否可測可評，活動設計是否指向評估證據，教學評價是否基於課堂行為證據。她們一遍又一遍地假設、追問、推翻、重建。暮色降臨，辦公室裡的燈光把一群人的影子拉得很長，討論聲時而急促，時而安靜得只剩紙筆摩擦的沙沙聲。她帶領團隊開發了『五課遞進』課堂教學研修模式，推動『三微教研樣態』和『三層六步校本研修模式』落地，讓校本教研有抓手、有路徑、有實效。
教學競賽是撬動專業成長的有力支點。為了備戰各級教學技能大賽，她和老師們一起試講、切片分析、逐幀推敲，從導入情境的設計到板書的落筆，從提問的時機到追問的深度，不放過任何一個細節。她帶著老師們把賽課的壓力轉化為日常教研的動力，讓每一節參賽課都成為可復用的校本資源。在她的引領下一批青年教師快速成長，在國家、省市級各級各類教學競賽嶄露頭角，獲獎人數在60餘人次。
看著一批又一批青年教師站在領獎臺上，劉愛香動情地說：『從他們身上，我仿佛看到了自己一路走來的模樣。他們的成長，就是我的成長。』這份感同身受，讓她更加堅定：不僅要做一名好老師，更要帶領更多老師走向更好的自己。她說：『看到年輕教師眼裡的光，所有的付出都值得。教育是一場接力賽，我願意做那個遞棒的人。』
六、初心堅守：教育人生的赤子情懷
從教26年來，劉愛香先後獲得『全國中語「課改新星」』『全國百佳語文教師』『省模范教師』『省優秀教師』『冰城中小學骨乾校長』等數十項榮譽稱號。2023年，她被教育部確定為『新時代中小學學科領軍教師示范性培訓培養對象』；在管理崗位上，她和團隊帶領學校獲得『全國青少年足球特色學校』『全國中小學心理健康教育特色學校』『全國學雷鋒活動示范點』『全省先進基層黨組織』等多項國家級、省級榮譽。
榮譽加身，她未曾停歇；歲月流轉，她初心不改。那份熾熱的教育情懷，如爐中火、如海上燈，始終照亮她前行的路。
從『真我語文』的課堂探索，到二十年班主任的溫情守護；從全學段的教育實踐，到科研創新的前瞻引領；從甘為人梯的團隊培養，到管理崗位的碩果累累，劉愛香用二十六年的堅守，詮釋了教育者的初心與擔當。她是學生心中的『劉媽媽』，是青年教師眼中的『領路人』。以真我立教，以仁心育人，她在平凡的三尺講臺上，書寫了不平凡的教育人生。
