六月的青海湖畔，萬物並秀，生機盎然。在青海海南藏族自治州這片平均海拔3000米的高原熱土上，教育『組團式』幫扶正結出累累碩果。自第六批江蘇援青團隊入駐以來，一場以『管理賦能』和『精准教學』為核心的教育變革在海南州全面鋪開。江蘇教育人正以『釘釘子』的精神，將先進的教育理念植入高原，繪就了一幅幅教育新畫卷。
在基礎薄弱處種出『本科之花』
2025年7月，常州市第一中學、江蘇省武進高級中學等常州優質高中，精心選派8名骨乾教師，組成第六批教育人纔『組團式』援青幫扶團隊，正式進駐海南州高級中學開展幫扶工作。在海南州高級中學，這裡的學生群體有著鮮明的特征：少數民族佔比達50%，許多來自藏區的學生在前期階段基礎相對薄弱，計算能力亟待加強。面對這一學情，江蘇援青教師團隊確立了『低起點、小臺階、慢步走、多反復』的教學策略。
『不求一蹴而就，但求日有所進。』這是援青教師們的共識。面對基礎薄弱的學生，老師們放下了『高大上』的理論灌輸，轉而采用『低起點』教學，從最基礎的概念講起，搭設『小臺階』，讓學生們能夠拾級而上。海南州高級中學教學管理處副主任、援青教師史鳴峰介紹，盡管基礎較為薄弱，但孩子們非常勤奮努力：『我的課代表們總是早早地收齊作業，用紙條密密麻麻地記下同學們的疑難問題。我們看到了高原學子想要改變命運的渴望。』
功夫不負有心人。去年高考，海南州高級中學本科錄取率達到了78%，更有十餘名學子邁入了『985』高校的殿堂。這些數據，不僅是對學生們寒窗苦讀的回報，更是對江蘇援青教師團隊的最佳肯定。
從『一碗飯』到『雙軌』成纔路
『職業教育不僅是傳授一門手藝，更是點亮無數普通家庭改變命運的希望之光。』
在海南州職業技術學校，校長於文剛從『一碗飯』的故事，講述了他的教育理念。『2025年剛來的時候，我到食堂吃飯，高原地區87℃水煮的米飯是夾生的。我想，原子彈都能造上天，我們在高原地區難道米飯做不熟嗎？後續三個月內，學校飲食服務中心主任帶著食堂師傅和烹飪專業學生一起反復實踐，通過優化浸泡時間、調整蒸煮曲線，增加輔料等方式，終於煮出了香軟可口的米飯，教職工就餐率迅速提昇，可以自豪地說我們擁有海南州最香的「一碗飯」。』灶臺即課堂，便是於校長交給學生們的第一堂課。
目前，海南州職業技術學校共設有藏醫保健系、護理康養系、現代制造系、生態農牧系和高職教育部共17個專業，分別對應海南州生態農牧、清潔能源、綠色算力、文化旅游四大主要主導產業。針對少數民族學生特點，學校創新構建了『縱向貫通、橫向融通、三階雙軌』人纔培養模式。一年級夯實文化基礎，二年級強化專業技能，三年級則根據學生意願精准分流——昇學方向通過職教高考或貫通項目深造，就業方向進入訂單班或考取職業資格證書。
在於校長及全體師生和『組團式』幫扶團隊的共同努力下，海南州職業技術學校實現了眾多突破。2025年9月，學校在世界職業院校技能大賽中一舉奪得能源動力賽道銀牌、醫藥生產與經營賽道銅牌，實現了學校在國際權威賽事中獎牌『零的突破』；同年11月，在青海省『雙優計劃』終期績效評價中，學校以青海全省第一的成績獲評最高等次，形成一批可復制、可推廣的改革經驗；學校還通過深化產教融合、優化專業布局，助力海南州成為全省六個自治州中唯一獲評『職業教育改革發展成效明顯地區』。
2026年青海省高職院校分類考試中，海南州職業技術學校錄取率達97.65%，較上年度同比提昇31.15個百分點，刷新學校最佳昇學紀錄，取得歷史性突破。這一系列成績，正是教育人纔『組團式』幫扶機制在青藏高原落地見效的縮影。
從『輸血』到『造血』創造雙向奔赴的未來
在海南州高級中學，『師徒結對』是每一位援青教師的核心任務。每位江蘇老師都要帶三名當地『徒弟』，通過日常聽評課、備課指導，毫無保留地傳授江蘇先進的教學經驗。從教學設計到班級管理，從試題命制到心理輔導，這種『手把手』帶教，讓當地年輕教師迅速成長。江蘇援青團隊深知，只有建立起一支『帶不走的教師隊伍』，纔能真正改變當地的教育面貌。
在海南州職業技術學校，援青團隊帶來的不僅是教學技藝，更是『產教融合』的實戰思維。學校將廢棄區域改造為烹飪專業實訓基地，實行『灶臺即課堂』的實體化運營。學生們親手制作的面包、面條、餃子直接面向師生銷售，既鍛煉了技能，又創造了價值。這種『教學做合一』的模式，讓學生們在校內就積累了豐富的實戰經驗，更為他們畢業後無縫對接企業『訂單班』、實現高質量就業打下了堅實基礎。
自2010年至今，江蘇援青已有十六年。從青海湖畔的書聲琅琅，到職業教育的精技強能，江蘇援青教育團隊正以『組團式』幫扶為筆，在海南州的大地上繪就一幅蘇青同心、教育共富的壯美畫卷。
